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标题: 资深老师谈家教 [打印本页]

作者: 清水自清 时间: 2026-7-9 08:35
标题: 资深老师谈家教
《资深老师谈家教之一》

不要因为孩子作业没有完成而要和同学去打球，就说这个孩子不爱学习，我们在即将发火时，可以先冷静下来，问一问孩子，你是不是和同学约好了？“——是的！”那我们就要表扬孩子遵守约定，说话算数；
—— 如果孩子说，“我很烦，不想写了。”我们要支持他去换个心情。
“我都是为你好！”——是家长们的口头禅，真要为孩子好，就要设身处地站在孩子角度想问题。
平等尊重是一切沟通的前提。
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作者: 清水自清 时间: 2026-7-28 16:44
《观察思考动手动脑打造趣味物理课堂》
潘老师
      立足生活动手动脑，打造趣味物理课堂

（一）
物理源于生活，亦服务于生活。在初二物理教学中，我始终秉持动手动脑、联系生活的教学理念，摒弃枯燥的理论灌输，让学生在实践中感知物理、理解知识。课上，我以趣味小实验开启课堂，手持短颈漏斗向下吹气，悬浮的乒乓球牢牢稳住、不会下落。直观的演示瞬间吸引了学生的注意力，引导他们主动思考流体压强与流速的关系，让抽象的物理规律，变成看得见、摸得着的奇妙现象。

   （二）
   在沸腾知识点的教学中，我坚持将课本知识与日常烟火相结合。我以家家户户煮冷冻饺子的生活场景为切入点，抛出为什么煮冻饺子中途要加凉水的问题，引导学生自主探究、分析原理。学生结合水的沸腾特点、热传递知识展开思考，明白了加水降温能让饺子内外受热均匀、熟得通透。生活化的案例让学生真切感受到，物理并非书本公式，而是藏在三餐四季的实用学问。

   （三）
声音模块的教学中，我创新教学方式，跳出机械讲解知识点的模式。我亲自朗诵优美诗词，让学生静心聆听、细细体会。在抑扬顿挫的诵读中，学生直观感知到独特的音色，清晰区分音调、响度与音色的区别。沉浸式的情境体验，让枯燥的声学知识变得生动鲜活，有效加深了学生的记忆，提升课堂学习效率。

   （四）
   教学之路，重在启发、贵在践行。课下，安排学生出去热水瓶、烧水壶的水垢；自己制作“迷你隔音房”我始终坚持以学生为主体，以实验为载体、以生活为素材，引导学生主动动手操作、动脑思考。让学生不再被动接受知识，而是主动探索真理，跨学科联系，真正做到学以致用，让物理课堂充满趣味与温度。

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